(Demografi penuh kumpulan responden tidak akan disertakan)

1. Kumpulan responden yang telah disaring untuk analisa ini terdiri daripada pecahan 42.5% lelaki dan 57.5% wanita.
2. Majoriti responden memiliki tahap pendidikan tinggi, yakni sebanyak 66.5%.
3. 65.5% responden terdiri daripada pelajar (menengah dan IPT), 20% mewakili sektor kerajaan, dan selebihnya daripada sektor swasta.

Apabila ditanya tentang definisi membaca berdasarkan persepsi masing-masing (dibantu dengan pilihan pelbagai jawapan termasuk pandangan sendiri):

1. 83.5% responden bersetuju yang tabiat membaca pada zaman ini tidak lagi terhad kepada buku sahaja. Bahan yang dibaca (yang sesuai dikategorikan sebagai sebahagian tabiat membaca) antaranya ialah majalah, akhbar (bercetak dan edisi online), artikel-artikel laman sesawang di World Wide Web, masukan blog yang bermanfaat dan memberikan maklumat dan pengetahuan, dan masukan Wikipedia.
2. Hanya 15.5% responden didapati masih berpegang kepada perspektif tradisi mengenai definisi membaca (membaca bererti membaca novel dan genre lain dalam bentuk buku).
3. Berdasarkan definisi membaca yang diberi di atas, 83.5% responden mengakui yang mereka sememangnya minat membaca. Hanya 16.5% responden menyatakan mereka benar-benar tidak suka membaca.
4. Walau bagaimanapun kumpulan minoriti responden yang tidak minat membaca ini (16.5%) tetap membaca bahan yang bermaklumat seperti akhbar, majalah, dan artikel online. Membaca dianggap sebagai suatu keperluan dan bukannya hobi.

Kajian ke atas pilihan bahan bacaan di kalangan responden mendapati:

1. Majalah menjadi pilihan paling popular, yakni diwakili oleh sebanyak 29% responden.
2. Buku menjadi pilihan kedua tertinggi oleh sebanyak 24% responden, diikuti dengan 22% responden memilih suratkhabar sebagai bahan bacaan utama.
3. Sungguhpun era digital menyaksikan limpahan maklumat dan pengetahuan didokumentasi dan dikongsi secara meluas di Internet, bahan bercetak tidaklah begitu jauh ketinggalan dari segi popularitinya. Kecenderungan memilih bentuk bahan bacaan apabila responden diberikan 2 pilihan utama, bertumpu sebanyak 52% kepada digital/elektronik/atas talian, manakala 48% masih menyenangi bahan bercetak.

Apakah tujuan utama masyarakat membaca? Benarkah majoriti khalayak yang kuat membaca adalah semata-mata untuk lulus periksa? Berdasarkan kepada jawapan responden, berikut adalah dapatan kami:

1. Membaca bagi memenuhi naluri dan keperluan mendapatkan ilmu pengetahuan - 29%;
2. Membaca untuk memastikan diri tidak ketinggalan dan sentiasa dilengkapi dengan maklumat terkini - 26%;
3. Membaca sebagai hobi - 19%;
4. Membaca sebagai salah satu kaedah penyelidikan - 15%; dan
5. Membaca untuk peperiksaan - 10%.

Dapatan seterusnya bakal disambung kemudian …

Seperti yang telah dijanjikan pada suatu masa dahulu, masukan-masukan yang akan datang merupakan fragmen dapatan dan rumusan dari kajian yang dilakukan oleh ahli kumpulan saya. Sebarang cuplikan hendaklah diberikan kredit kepada kesemua nama berikut:

• Emma Yulianti Amirruddin Jamal;
• Juliana Es Mohamed Munawir;
• Mohd Razif Md. Razli; dan
• Naim Yusree Mohd Idris.

Tajuk asal kajian yang dijalankan ialah: “Cyberage Reading Trend Among Selangoreans”. Soal-selidik dijalankan ke atas lebih daripada 200 orang responden. Setelah tapisan dibuat, hanya 200 responden yang dipilih untuk analisa kajian. Kumpulan responden terbesar terdiri daripada kalangan umur 19-40 tahun, diikuti oleh kumpulan remaja (13-18 tahun), sementara kumpulan responden terkecil berumur 41 tahun ke atas.

Kajian ini, yang merupakan hasil kerja kursus penulisan laporan Bahasa Inggeris, adalah bertitik tolak dari 2 artikel utama. Pertama, kajian Prof. Abu Hassan Hasbullah tentang betapa rendahnya kadar pembacaan setahun di kalangan siswa dan akademik. Artikel kedua ialah yang ditulis oleh Tuan Khairusy Syakirin: Daya Penarik Gelombak Membaca. Artikel Tuan Khairusy menyatakan bahawa jika definisi membaca diperluaskan (selain buku bercetak), kemungkinan besar statistik pembacaan di negara ini lebih baik daripada yang terdahulu. Kenyataan ini menggerakkan kami untuk mencari jawapan kepada persoalan ini;

• Kecenderungan dalam bahan pembacaan (bercetak dan elektronik/online);
• Kekerapan pembacaan; dan
• bagaimana revolusi teknologi dalam maklumat merubah dan menyumbang kepada trend pembacaan kini.

Memandangkan dapatan kajian ditulis dalam 5 bahagian mengikut seksyen soalan yang terdapat dalam soal-selidik, saya akan berusaha menterjemah dan menulisnya berperingkat-peringkat secara rumusan, dan bentuknya akan disesuaikan untuk siaran di blog ini.

Semenjak dua menjak ini (meminjam kata-kata orang sekarang), saya ketagihan buku kanak-kanak yang berilustrasi indah menawan.

Apa kelebihan buku kanak-kanak yang membuatkan saya seorang dewasa terpesona? Buku kanak-kanak malah adakala lebih mahal daripada buku orang dewasa, seperti yang tertera di sebelah ini. Saya membelinya di Borders Berjaya Times Square pada harga RM60.90. Terperanjat ‘beruk’ rakan-rakan sekerja melihat tanda harga buku ini (apatah lagi ia sekadar buku kanak-kanak).

Buku Peter Rabbit’s Giant Storybook, sesuai dengan namanya, bersaiz besar, berkulit keras, dan kertasnya pun berkualiti tinggi. Lukisan-lukisan Beatrix Potter diimbas dan dibesarkan menggunakan teknologi terkini, membolehkan keindahannya lebih puas dinikmati. Maka harganya saya rasakan berpatutan dan berbaloi sekali. Tapi mungkin juga kerana memang saya sedang kemaruk buku-buku Beatrix Potter, maka faktor harga itu dipandang hanya sebelah mata. Oh ya, buku ini untuk diri sendiri, sebagai koleksi peribadi.

Dunia kanak-kanak memang indah dan mudah. Sungguhpun demikian, tidak bermakna golongan dewasa berhak meremehkan perspektif seorang kanak-kanak. Bukan hendak memuji buku dan karya luar negara. Namun hakikatnya, buku kanak-kanak tempatan memang tidak banyak yang boleh menyaingi karya penulis luar sana, terutama yang melibatkan kualiti ilustrasi.

Pesona buku kanak-kanak bukan sekadar pada kualiti ilustrasinya semata-mata. Ada kelebihan lain yang membuatkan orang dewasa pun terpukau membeleknya. Saya menggemari gaya bahasa buku kanak-kanak yang mudah dan ringkas, terutama buku bahasa Inggeris. Jikalau hendak memperbaiki kemahiran berbahasa Inggeris, jangan rasa segan membelek buku si cilik. Anda pasti akan mempelajari sesuatu yang berharga, walaupun pengetahuan itu mudah sahaja.

Sebagai contoh, salah satu perkara yang saya pelajari melalui buku The Tale of Timmy Tiptoes (Beatrix Potter), ialah perkataan “hurted” sebagai Simple Past Tense untuk kata kerja “hurt”. Hasil semakan melalui Wiktionary, saya mendapati:

From the 15th century to the mid-19th century, hurted was used as a standard alternative to hurt and various other spellings as the simple past tense and past participle of to hurt. From the late 19th century, well-known writers have rarely used it except in jocular fashion or in works for children. It is now nonstandard.

Pengetahuan di atas mungkin saja boleh didapati dari buku dewasa, maka ia tidak eksklusif untuk buku kanak-kanak, bukan? Mungkin ya, mungkin tidak.

Novel kanak-kanak yang begitu hebat fenomenanya; siri Harry Potter karya JK Rowling, pun turut dinikmati golongan dewasa. Malah ada pembaca dewasa yang sangat terbawa-bawa dengan jalan ceritanya, menangis pilu apabila watak Profesor Albus Dumbledore dibunuh oleh Profesor Snape.

Novel tempatan untuk kanak-kanak (tempatan bermakna yang ditulis oleh penulis tempatan) yang sangat terkesan pada diri saya, antara lain ialah Farris Putera Yang Hilang. Bukan hendak mengampu penulisnya. Kebetulan kebanyakan karya Nisah Haron memang saya senangi. Maka yang saya suka, saya puji.

Saya sedikit tercengang tetapi kagum membaca novel tersebut. Penulis menggunakan kecenderungannya dalam penulisan alam fantasi dan turut menghadirkan unsur-unsur Islami yang membuatkan saya tersentak. Saya malah terfikir; ‘Eh, boleh ke tulis macam ini? Tak salahkah mencampur-adukkan unsur fantasi dan Islami?’

Jangan salah sangka pula, ya? Tiada sebarang unsur yang menyalahi agama pun dalam novel Farris Putera Yang Hilang. Kalau nak tahu lebih lanjut, belilah dan baca sendiri. Tak saspens kalau saya ulas di sini. (Entah mengapa agaknya Puan Nisah tidak lagi menulis novel kanak-kanak selain novel ini?)

Apa resepi sebenar yang menjayakan sesebuah buku kanak-kanak?

Mudah tapi menghiburkan. Menghiburkan tapi tidak melalaikan. Memberi pengajaran tanpa unsur kekakuan. Itulah yang saya dapat rumuskan tentang buku kanak-kanak yang berjaya.

Kejayaan sesebuah buku tidak semestinya dinilai pada kedudukannya di carta bestseller. Atau kecantikan kulit luarannya. Atau prestasi gah penerbitnya. Ada banyak buku kanak-kanak dan remaja tempatan yang laris tapi setelah saya amat-amati isinya, hmmph. Gitu-gitu saja. Malah ada yang tak mendidik pembacanya pun. Saya tak hairan sangat dengan buku begini. Biarlah murah macam mana sekalipun, walau laku menggila-gila bagai nak rak, saya tidak akan beli.

Dan jangan lupa, kuasa membeli buku kanak-kanak atau remaja lebih banyak tertakluk kepada orang dewasa si pemberi belanja. Maka seharusnya buku itu mampu memikat kedua-duanya.

Masa yang terluang pada cuti semester ini saya manfaatkan sepenuhnya untuk hobi yang tak berkesempatan dilakukan ketika musim pengajian. Tapi ada ketika jika kesemua hendak dilakukan dalam satu-satu masa, bikin pening juga ini kepala!

Kesemua buku hendak dibaca. Buku-buku bukan fiksyen yang berpelbagai disiplin ilmunya lebih kuat godaannya terhadap saya berbanding fiksyen sejak akhir-akhir ini. Akhirnya setiap buku hanya 2-3 helai saja boleh ditatap sebelum mata ini mahu terlelap. Entahkan boleh atau tidak mencapai lagi Cabaran 50 Buku tahun ini. Aduhai…